HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES DENGAN GANGGUAN SIKLUS MENSTRUASI PADA REMAJA PUTRI DI SMA NEGERI 1 BARRU KELAS X DAN XI=THE RELATIONSHIP BETWEEN STRESS LEVELS AND MENSTRUAL CYCLES DISORDERS IN FEMALE ADOLESCENTS AT SMA NEGERI 1 BARRU, CLASS X AND XI

ABSTRAK Latar Belakang: Remaja putri merupakan kelompok rentan yang menghadapi perubahan fisik, psikologis, dan sosial secara bersamaan. Tekanan dari lingkungan sekolah, keluarga, tuntutan akademik dan personal dapat menimbulkan stres yang berpotensi mengganggu keseimbangan hormonal, termasuk siklus menstruasi dan kejadian dismenore. Tujuan: Mengidentifikasi hubungan antara tingkat stres dan sumber stres dengan gangguan siklus menstruasi pada remaja putri di SMA Negeri 1 Barru Kelas X dan XI. Metode: Desain penelitian adalah analitik observasional dengan pendekatan cross-sectionaI, dilaksanakan di SMA Negeri 1 Barru pada tanggal 02-05 Februari 2026. Hasil skrining awal terhadap 503 remaja putri mengidentifikasi 175 responden (34,8%) dengan gangguan siklus menstruasi, yang seluruhnya dijadikan sampel menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan PSS-10, ASQ-38 modifikasi, kuesioner siklus menstruasi, dan Numeric Rating Scale (NRS). Analisis menggunakan uji Chi-square dan Fisher's Exact Test (α=0,05). Hasil: Mayoritas responden mengalami tingkat stres sedang. Terdapat hubungan signifikan antara tingkat stres dengan gangguan siklus menstruasi, namun tidak dengan intensitas dismenore. Dari empat indikator sumber stres, tidak terdapat indikator yang berhubungan signifikan dengan gangguan siklus menstruasi. Sumber stres kehidupan rumah dan lingkungan sosial berhubungan signifikan dengan intensitas dismenore, sedangkan stres akademik dan stres personal tidak menunjukkan hubungan bermakna. Kesimpulan: Tingkat stres berhubungan signifikan dengan gangguan siklus menstruasi pada remaja putri, namun tidak dengan intensitas dismenore. Sumber stres yang berkaitan dengan kehidupan rumah dan lingkungan sosial berperan dalam peningkatan intensitas dismenore. Diperlukan program edukasi manajemen stres dan penguatan layanan konseling di sekolah. Kata Kunci: tingkat stres; gangguan siklus menstruasi; dismenore; remaja putri; SMA ABSTRACT Background: Adolescent girls are a vulnerable group experiencing simultaneous physical, psychological, and social changes. Pressure from the school environment, family, academic demands, and personal factors may cause stress that has the potential to disrupt hormonal balance, including menstrual cycle irregularities and the occurrence of dysmenorrhea. Objective: To identify the relationship between stress levels and sources of stress with menstrual cycle disorders among adolescent girls in Grade X and XI at SMA Negeri 1 Barru. Methods: This study employed an analytical observational design with a cross-sectional approach conducted at SMA Negeri 1 Barru from February 2–5, 2026. Initial screening of 503 adolescent girls identified 175 respondents (34.8%) with menstrual cycle disorders, all of whom were included as samples using total sampling technique. Data were collected using the PSS-10, modified ASQ-38, menstrual cycle questionnaire, and Numeric Rating Scale (NRS). Data were analyzed using Chi-square test and Fisher’s Exact Test (α = 0.05). Results: The majority of respondents experienced a moderate level of stress. There was a significant relationship between stress level and menstrual cycle disorders, but not with the intensity of dysmenorrhea. Of the four indicators of stress sources, none showed a significant relationship with menstrual cycle disorders. Sources of stress related to home life and social environment were significantly associated with the intensity of dysmenorrhea, while academic stress and personal stress showed no significant relationship. Conclusion: Stress level was significantly associated with menstrual cycle disorders among adolescent girls, but not with the intensity of dysmenorrhea. Stress sources related to home life and social environment played a role in increasing the intensity of dysmenorrhea. Stress management education programs and strengthened counseling services in schools are needed.