PERSEPSI DOSEN TENTANG PERANNYA SEBAGAI TUTOR DALAM KEGIATAN PROBLEM-BASED LEARNING DI FASE AKADEMIK PENDIDIKAN KEDOKTERAN

Pendahuluan: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana persepsi dosen tentang perannya sebagai tutor di kegiatan Problem-Based Learning dalam fase akademik pendidikan kedokteran, berdasarkan durasi keterlibatan sebagai tutor.
Metode: Penelitian observasional prospektif dengan desain explanatory sequential mixed-method dilakukan di ProDi Sarjana Kedokteran FKUH, mulai 13 Februari 2023 hingga 02 Mei 2023. Subyek penelitian dibagi dalam: a) kelompok Novice dan b) kelompok Expert. Data kuantitatif diperoleh dengan menyebarkan kuesioner yang terdiri dari 6 kategori dengan total 35 pertanyaan, dalam aplikasi Google form. Uji statistik dilakukan dengan independent t-test untuk membandingkan persepsi dosen, dengan nilai bermakna p < 0,05. Kemudian dilakukan Focus Group Discussion (FGD) untuk data kualitatif, yang dianalisis dengan analisis tematik. Tahap terakhir adalah mengintegrasi data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil: Tujuh konsep berbeda bermakna dan ditemukan delapan persepsi positif dan duabelas persepsi negatif. Sebagian besar tutor setuju dengan konsep-konsep PBL, namun kelompok Expert tidak memiliki persepsi positif. Hasil integrasi data kuantitatif dan kualitatif menunjukkan beberapa konsep PBL memerlukan tinjauan.
Kesimpulan: Mayoritas tutor memiliki persepsi positif terhadap perannya dalam kegiatan PBL dengan pendapat lebih handal dan beralasan kuat dari kelompok expert.