Hubungan Antara Dukungan Orang Tua dan Konsentrasi Belajar pada Anak Autism Spectrum Disorder (ASD) di Sekolah Luar Biasa Kecamatan Biringkanaya

Latar belakang. Autism Spectrum Disorder (ASD) merupakan gangguan perkembangan saraf pada anak berkebutuhan khusus yang ditandai dengan hambatan dalam komunikasi dan interaksi sosial, disertai gangguan bahasa serta pola perilaku dan minat yang terbatas atau berulang. Kondisi tersebut menyebabkan anak ASD mengalami kesulitan dalam memproses informasi, mengikuti instruksi, serta mempertahankan perhatian, sehingga berdampak pada kesiapan dan konsentrasi belajar. Dukungan orang tua menjadi faktor penting yang berhubungan dengan konsentrasi belajar, karena dukungan yang diberikan secara konsisten dapat membantu anak merasa lebih tenang, terarah, dan siap mengikuti aktivitas pembelajaran. Tujuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan orang tua dengan konsentrasi belajar pada anak Autism Spectrum Disorder (ASD) di Sekolah Luar Biasa Kecamatan Biringkanaya. Metode. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan cross-sectional dengan metode total sampling. Hasil. Penelitian ini melibatkan 72 responden, dan data dikumpulkan menggunakan Family Role Questionnaire (FRQ) untuk mengukur dukungan orang tua dengan hasil penelitian yang paling tinggi berada pada kategori sangat baik yaitu sebesar 66,7%, serta konsentrasi belajar diukur menggunakan Swanson, Nolan, and Pelham Rating Scale (SNAP-IV) dengan hasil yang paling tinggi berada pada kategori cukup yaitu 73,6%, dan hasil uji korelasi Spearman’s rho antara dukungan orang tua dengan konsentrasi belajar yaitu (0,000). Kesimpulan. Terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan orang tua dan konsentrasi belajar pada anak ASD di Sekolah Luar Biasa Kecamatan Biringkanaya.