PENERAPAN PENGAJARAN BAHASA BERBASIS TUGAS DAN DAMPAKNYA TERHADAP PEMAHAMAN MEMBACA: STUDI DI UNIVERSITAS BOSOWA = THE IMPLEMENTATION OF TASK-BASED LANGUAGE TEACHING AND ITS IMPACT ON READING COMPREHENSION: A STUDY AT BOSOWA UNIVERSITY

Penelitian ini mengkaji efektivitas Pengajaran Bahasa Berbasis Tugas (TBLT) dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa, sekaligus menganalisis sikap mereka terhadap pembelajaran mandiri dalam kerangka pengajaran ini. Hasil data persepsi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa merespons positif terhadap pembelajaran mandiri, melaporkan peningkatan rasa tanggung jawab, pengelolaan waktu yang lebih baik, motivasi yang lebih tinggi, dan pemahaman membaca yang lebih baik ketika diberikan otonomi dalam tugas pembelajaran. Namun, sejumlah kecil siswa mengekspresikan sikap netral karena tantangan seperti menjaga disiplin dan ketergantungan pada bimbingan instruktur. Untuk melengkapi hasil persepsi ini, desain quasi-eksperimental pre-test–post-test digunakan, dengan kelompok eksperimen menerima pengajaran TBLT berdasarkan kerangka kerja Willis (1996) dan kelompok kontrol menerima pengajaran tradisional. Analisis statistik menggunakan uji t sampel independen menunjukkan peningkatan yang signifikan pada kelompok TBLT (p < 0.001), dengan rata-rata post-test yang jauh lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol, didukung oleh Ukuran Efek Sangat Besar (Cohen’s d = 2.639), menunjukkan dampak praktis yang kuat dari intervensi. Secara keseluruhan, temuan ini menegaskan bahwa TBLT sangat efektif tidak hanya dalam meningkatkan kemampuan membaca tetapi juga dalam mengembangkan keterampilan belajar mandiri, memberikan dukungan empiris yang kuat untuk penerapan TBLT sebagai pendekatan pedagogis yang berdampak dalam pendidikan tinggi.