MENGEKSPLORASI KETERKAITAN ANTARA PENDEKATAN ECO ENGLISH LANGUAGE TEACHING (ECO-ELT) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN LITERASI LINGKUNGAN DI UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR = EXPLORING THE INTERPLAY OF THE ECO ENGLISH LANGUAGE TEACHING APPROACH IN ENHANCING CRITICAL THINKING SKILLS AND ENVIRONMENTAL LITERACY AT UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR

Integrasi pengajaran bahasa Inggris dengan kesadaran lingkungan semakin memperoleh perhatian akademik sebagai pendekatan penting dalam pendidikan tinggi, khususnya pada program studi pertanian yang selama ini kurang mempertimbangkan konteks ekologi dalam pembelajaran bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengevaluasi implementasi pendekatan Eco-English Language Teaching (Eco-ELT) di Universitas Islam Makassar; (2) untuk mengkaji bagaimana Eco-ELT meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan literasi lingkungan mahasiswa; serta (3) menilai tingkat keterampilan berpikir kritis dan literasi lingkungan mahasiswa setelah intervensi ECO-ELT. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol pre-test dan post-test yang melibatkan 60 mahasiswa Program Studi Pertanian. Kelas eksperimen mendapatkan pembelajaran berbasis Eco-ELT, sementara kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes awal dan akhir, observasi kelas, serta angket, dan dianalisis menggunakan metode kuantitatif deskriptif dan analisis tematik berdasarkan enam dimensi Eco-ELT: material, pengalaman, kognitif, emosional, filosofis, dan teknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Eco-ELT dilaksanakan dengan tingkat konsistensi yang tinggi terhadap rencana pembelajaran, mampu mengintegrasikan isu keberlanjutan pertanian serta penggunaan teknologi pendidikan seperti Canva, Padlet, dan Quizizz. Pendekatan ini terbukti meningkatkan secara signifikan keterampilan berpikir kritis, literasi lingkungan, dan penguasaan kosakata bidang pertanian. Dimensi material, kognitif, dan teknologi menunjukkan dampak yang paling signifikan, sementara dimensi emosional dan filosofis masih memerlukan penguatan lebih lanjut. Temuan ini menegaskan potensi Eco-ELT sebagai model pembelajaran yang dapat diterapkan secara luas dalam berbagai konteks pendidikan tinggi.