EFEK KEHADIRAN TUTOR DALAM PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) TERHADAP ANIMO BELAJAR MAHASISWA DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS HASANUDDIN TAHUN AJAR 2024/2025: PENDEKATAN KUALITATIF = THE EFFECT OF TUTOR PRESENCE IN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) ON STUDENTS' ENGAGEMENT AT THE FACULTY OF MEDICINE, HASANUDDIN UNIVERSITY IN 2024/2025: A QUALITATIVE APPROACH

ABSTRAK Latar Belakang: Problem-Based Learning (PBL) merupakan metode pembelajaran aktif yang menempatkan mahasiswa sebagai pusat proses belajar, dengan tutor berperan sebagai fasilitator. Namun, kehadiran tutor dalam sesi PBL dapat memberikan pengaruh yang beragam terhadap animo belajar mahasiswa, baik meningkatkan maupun menghambat. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi mahasiswa kedokteran mengenai dampak kehadiran tutor terhadap motivasi dan keterlibatan mereka dalam sesi PBL di Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin. Metode : Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif eksploratif dengan metode Focus Group Discussion (FGD). Sebanyak sepuluh mahasiswa dari dua angkatan yang telah menyelesaikan tiga blok PBL dipilih secara purposif sebagai partisipan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik berdasarkan metode Braun & Clarke dengan bantuan perangkat lunak MAXQDA. Hasil : Analisis tematik mengungkapkan dua kategori utama, yaitu efek meningktkan animo dan menghambat animo belajar dari kehadiran tutor. Efek yang dapat meningkatkan animo belajar mahasiswa mencakup peningkatan motivasi belajar, kejelasan arah diskusi, serta dukungan akademik melalui umpan balik dan klarifikasi. Namun, beberapa partisipan juga melaporkan dampak yang dapat menghambat animo belajar seperti tekanan psikologis, dinamika diskusi yang kaku, serta keterbatasan dalam mengemukakan pendapat secara bebas. Kesimpulan : Kehadiran tutor dalam sesi PBL memiliki pengaruh signifikan terhadap animo belajar mahasiswa. Efektivitas peran tutor sangat ditentukan oleh gaya fasilitasi yang digunakan, kemampuan menciptakan suasana yang mendukung, serta sensitivitas terhadap dinamika kelompok. Implikasi hasil ini penting untuk pengembangan pelatihan tutor dan peningkatan kualitas PBL ke depan. Kata kunci : Problem-Based Learning, Kehadiran Tutor, Animo Belajar, Mahasiswa Kedokteran, Analisis Tematik, Fokus Grup Diskusi (FGD)