PENGARUH EDUKASI GIZI TERHADAP PERILAKU SCREEN TIME PADA REMAJA OVERWEIGHT DI SMPN 1 DAN SMPN 3 MAKASSAR = PENGARUH EDUKASI GIZI TERHADAP PERILAKU SCREEN TIME PADA REMAJA OVERWEIGHT DI SMPN 1 DAN SMPN 3 MAKASSAR

Ummi Kalsum Nurais. PENGARUH EDUKASI GIZI TERHADAP PERILAKU SCREEN TIME PADA REMAJA OVERWEIGHT DI SMPN 1 DAN SMPN 3 MAKASSAR. (dibimbing oleh Rahayu Indriasari dan Nurhaedar Jafar) Latar belakang. Obesitas remaja semakin meningkat secara global, dipengaruhi oleh perilaku sedentari seperti screen time berlebihan. Edukasi gizi melalui media sosial, khususnya TikTok, berpotensi menjadi metode efektif menyampaikan informasi tentang pola hidup sehat dan pengelolaan screen time. Tujuan. Penelitian ini bertujuan menilai pengaruh edukasi gizi terhadap perilaku screen time remaja SMP di Makassar. Metode. Penelitian ini menggunakan desain Quasi Eksperimen. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 46 individu dengan berat badan berlebih (23 peserta intervensi dan 23 peserta kontrol). Pengambilan sampel menggunakan random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah aplikasi TikTok, kuesioner, dan alat antropometri. Dua jenis uji yang digunakan adalah Wilcoxon dan Mann-Whitney (P< 0,05). Hasil. Hasil penelitian menunjukkan tidak terjadi peningkatan pengetahuan yang signifikan pada kelompok intervensi p=0,190, sementara kelompok kontrol mengalami peningkatan pengetahuan yang signifikan p=0,027. Sikap remaja tidak mengalami perubahan yang signifikan baik pada kelompok intervensi maupun kontrol p=0,790, p=0,131. Self-efficacy mengalami peningkatan signifikan pada kelompok intervensi p=0,034, sedangkan kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan yang signifikan p=0,653. Durasi screen time mengalami penurunan yang signifikan pada kelompok intervensi p=0,006 dan kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan yang signifikan p=0,112. Selain itu, terdapat perbedaan yang signifikan dalam peningkatan pengetahuan antara kelompok intervensi dan kontrol setelah edukasi gizi p=0,001. Namun, tidak ditemukan perbedaan yang signifikan dalam sikap p=0,559, self-efficacy p=0,065, maupun durasi screen time p=0,072, antara kedua kelompok. Kesimpulan. Edukasi gizi menggunakan video TikTok berkontribusi terhadap peningkatan self-efficacy dan penurunan durasi screen time, meskipun efektivitasnya dalam meningkatkan pengetahuan masih lebih rendah dibandingkan dengan metode infografis. Oleh karena itu, pendekatan edukasi berbasis media sosial perlu terus dikembangkan dengan strategi yang lebih efektif untuk mencapai hasil yang lebih optimal.